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        时间:2017-03-04 17:38 来源:未知 作者:admin    


“记事本”的那些个事

  当阿康升入中班有了所谓的“回家作业”时,起初还真没有把它放在心上,因为他生性活泼,喜欢主动“汇报”。基本上是一遍过关,也不会有太多的错误遗漏。看着他得很多“★+”,我慢慢要求变高了,连五角星都会不满意。可后来问题就来了,他不太主动和我讲作业了,每次“逼问”才会说,但说的也还可以。我总怀疑他讲的不完整,就开始上网查。慢慢的他讲的内容少了,我就让他照着电脑读,读几遍会背了再写,阿康开始背故事,不是讲故事。日子一久,有一次他只讲了六个字,我知道完了,他对上网有了依赖。我很着急,马上打电话给黄老师,黄老师很耐心地给我讲阿康最近的变化,说他对语言类的故事不感兴趣,上课不专心听讲,也不积极发言参与讨论,只喜欢户外活动。怎么办呢?我很迷惑,为什么一个学期快过去了,他没有进步,反而连作业也不能完成了。我和他爸爸严厉地批评他,他爷爷奶奶看了很是心疼,极力反对,说才读幼儿园没必要这么认真。但是我和他爸爸的想法是一致的,幼儿园是他行为习惯形成的阶段,比任何时期都重要。我们告诉他不只是因为他没有讲出故事,更重要的是他上课的态度和面对错误时的态度。批评完孩子,我也在反省:是不是要求太高,是不是觉得一切都是应该的没有及时表扬他。我不再关注他记事本上“★+”有多少。因为我能隐约感受到他对“作业”有了恐惧,因为每次接他时,只要没有作业,他就会很开心地告诉我:“妈妈,今天没有作业。”

  我开始引导他讲故事,和他合作讲故事。我从题目入手,大部分的作业我们都能收到短信,我们对于作业唯一的信息就是“题目”。例如最近有一则故事叫《妈妈的怀抱》。我在接他之前就知道了题目,心中就有了大概。在回家的路上我会和他这样聊:“三八妇女节了,老师有没有讲妈妈的故事?”他说:“有啊,叫《妈妈的怀抱》。”我再问:“这是谁的妈妈啊?”阿康说:“是小蛇的妈妈。”我接上去:“那还有其他小动物的妈妈吗?”他说:“小松鼠,袋鼠,还有小熊都有妈妈。”“那小蛇妈妈的怀抱是怎么样的?舒服吗?”阿康高兴地说:“舒服,冰冰凉的。”我就这样聊,不再像以前那样让他把整个故事自己从头到尾讲下来,因为孩子太小,他需要我的帮助。我们之间的聊天,有时我也会加进点别的,问他:“你爱妈妈吗?妈妈的怀抱是怎么样的?”他笑着说:“妈妈的怀抱很舒服,暖暖的。”边说边扑进我的怀抱。我想除了教他故事,更要教他爱身边的人。聊到最后,我会加上一句:“这个故事需要写在记事本上吗?”虽然我们家长能收到短信,提早知道了有没有作业,作业的内容是什么?但我希望孩子能意识到当天的任务是什么。因为现在的很多小学生,经常不知道回家作业有没有,要写些什么?常打电话问我。明确任务才能完成任务。

  回家路上聊天铺垫,回到家他自己拿出作业本,把故事顺着刚才的思路讲一遍,孩子的条理清晰了很多,记完后把记事本给他,让他自己读一遍,这也是巩固,加深印象,最后他会把作业本放进书包,这是让他知道作业要按时上交,不会把本子落在家里。所有的这一切要在吃饭之前有个了结,因为孩子换了环境,吃饭时他会聊他感兴趣的活动,好朋友,吃好饭再写,他的思路会比较混乱,而且这样做可以教他珍惜时间,让他进入小学后不会拖拉做作业。除此之外,因孩子个体的差异,我认为方法也应该是不同的。要与孩子“斗智斗勇”,必要时学他一样“耍无赖”,他提的要求不听,他要求买的玩具不给,他要求看动画片不让,学他一样,什么都不听。

  最后是让孩子多看书,看他喜欢的书,这样口头表达能力会提高,知识面会开拓,更重要的是让孩子养成看书的习惯。这点我想在座的家长都明白,我要讲的是陪你的孩子一起看书,尽管那些书很幼稚,很无聊,不要读给他听,就是静静地陪他看,让他的心能静下来,不应该叫他看书,自己却看电视,玩游戏。

  还有上网帮他查故事,孩子会对你产生依赖,要让孩子最近说,哪怕孩子说的不好,至少他在说,别让孩子失去开口的勇气。要按时上交本子,这能让他养成守信用的好习惯。


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